هدف پژوهش حاضر شناسایی ویژگیها و شاخصهای مهم پرورش تفکر انتقادی در فضای مجازی بر بنیاد نظریه یادگیری ارتباطگرایی با تأکید بر دانش ارتباطی و با بهرهگیری از روش تحلیل تطبیقی و استنتاجی بوده است. مسئله اصلی در عصر حاضر، یادگیری فرایند تبدیل اطلاعات الکترونیکی به معرفت انسانی است، زیرا دسترسی یادگیرندگان به اطلاعات بیش از حدی است که قادر به مدیریت آن باشند. نقطه آغازین نظریه ارتباطگرایی از کمتوجهی نظریههای یادگیری سنتی به "انقلاب ارتباطات و اطلاعات"، "انقلاب دانش" و "اکوسیستم یادگیری پویا و شبکهای" بود. نظریهپردازان ارتباطگرایی با تأکید بر شاخصهایی در پرورش تفکر انتقادی و با کیفیتبخشی به اندیشهها از مجرای پرورش تفکر انتقادی و با کمک به یادگیرندگان برای تشخیص دادن اطلاعات صحیح و غیرصحیح در فضای مجازی و با جایگزینی زیستبومهای یادگیری بهجای سلسلهمراتب درصدد ایجاد محیط یادگیری متنوع و دموکراتیکاند. آنها با تأکید بر دانش ارتباطی، تولید دانش را نتیجه تعامل درونگروهی و تحتنظر فناوری تعریف میکنند و فناوری را بستری برای گفتوگو، تبادل و ارتباط یادگیرندگان در شبکههای یادگیری، در راستای توسعه مرزهای دانش درنظر میگیرند. مهمترین ویژگیها و شاخصهای شناسایی شده، شامل تأکید بر یادگیری شبکهای، دانش ارتباطی، تکاملی بودن دانش و یادگیری، بهرهگیری از تجارب دیگران در یادگیری، تربیت شهروند منتقد و مستقل، تأکید بر تفکر دموکراتیک، تعلیم تضادها و تفاوتها و مشروعیتبخشی به فناوری در یادگیری بوده است.
Noorizaadeh A, Keshaavarz S, Zarghaami S, Ghaaedi Y. Indices of Developing Critical Thinking while in Virtual Space based on Connectivism with an Emphasis on Connective Knowledge. QJOE 2026; 42 (1) :195-214 URL: http://qjoe.ir/article-1-4682-fa.html
نوری زاده امیر، کشاورز سوسن، ضرغامی سعید، قائدی یحیی. ویژگی ها و شاخص های مهم پرورش تفکر انتقادی در فضای مجازی بر بنیاد نظریه یادگیری ارتباطگرایی با تأکید بر دانش ارتباطی. فصلنامه علمی - پژوهشی تعلیم و تربیت. 1405; 42 (1) :195-214
