Quarterly Journal Of Education

fa اثربخشی برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی-محور بر خودراهبری تحصیلی و هیجان های تحصیلی دانش آموزان پایه ششم دوره ابتدایی The Effect of a Curriculum based on Understanding by Design (UbD) on 6th Graders’ Academic Self-directing and Academic Emotions تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامهدرسی مبتنی بر درک طراحی-محور بر خودراهبری تحصیلی و هیجانهای تحصیلی دانشآموزان در درس علوم تجربی پایه ششم دوره ابتدایی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانشآموزان پایه ششم دوره ابتدایی شهرستان شبستر بود که در سال ‌تحصیلی 1402-1401 مشغول به تحصیل بودند. حجم نمونه آماری پژوهش با توجه به ماهیت نیمهآزمایشی بودن آن، 60 نفر برای دو گروه (آزمایش و کنترل)  برآورد شد که با روش نمونهگیری تصادفی ساده از میان دانشآموزان پسر پایه ششم ابتدایی انتخاب و به صورت کاملاً تصادفی در گروهها جایگزین شدند. به منظور سنجش آزمودنی‌ها، پرسشنامه سنجش خودراهبری در یادگیری فیشر (SDL, 2013) و پرسشنامه سنجش هیجانهای تحصیلی دانشآموزان ابتدایی (AEQ-ES, 2007) مورد استفاده قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل دادههای گردآوری شده از آمارههای توصیفی (جدولهای توزیع فراوانی، کمینه، بیشینه، میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس تک‌متغیره) تحت نرم افزار SPSS 25 استفاده شد. نتایج نشان داد الگوی برنامهدرسی مبتنی بر درک طراحی-محور با تمرکز بر درک دانش‌آموز و انتقال یادگیری به موقعیتهای جدید به طور معناداری بر افزایش خودراهبری یادگیری دانشآموزان تأثیر میگذارد. همچنین درک طراحی-محور تجارب یادگیری عملی و استفاده از وظایف عملکردی، احساس موفقیت و مالکیت بر یادگیری دانش‌آموزان را ارتقا میدهد و  به طور معناداری بر افزایش هیجانهای تحصیلی مثبت دانشآموزان تأثیر میگذارد.</div> <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:12.0pt"><span style="unicode-bidi:embed">Achievement emotions and self-direction can be affected by many factors among which is the curriculum in general, and a curriculum based on understanding by design (UbD), in particular. To assess the extent of this effect a random sample of 60 male 6<sup>th</sup> graders was divided into two subgroups, one of which was assigned to a curriculum based on understanding by design (UbD). Both groups’ self-directing and achievement emotions were assessed both before and after assignment using instruments assumed to be valid and reliable. Data analysis yielded results that indicate the significant effectiveness of the said curriculum in improving students’ achievement emotions and self-directing.</span></span></div> برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی-محور, خودراهبری تحصیلی, هیجان های تحصیلی Curriculum based on understanding by design (UbD), academic self-directing, achievement emotions 131 152 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-5107-1&slc_lang=fa&sid=1 S. T. Seyedi Nazarloo سید طاهر سیدی نظرلو 100319475328460020582 100319475328460020582 No F. Mahmoodi فیروز محمودی 100319475328460020583 100319475328460020583 Yes D. Tahmaasebzaadeh Sheykhlaar داود طهماسب زاده شیخلار 100319475328460020584 100319475328460020584 No H. Dehghaanzaadeh حسین دهقانزاده 100319475328460020585 100319475328460020585 No