fa تأثیر آموزش تلفیقی علوم با بازی های حرکتی بر پیشرفت یادگیری علوم و عملکرد شناختی دانش‌آموزان دختر پایه هفتم متوسطه شهر قم تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">پژوهش حاضر با هدف تأثیر آموزش تلفیقی علوم با بازی&shy;های حرکتی بر پیشرفت یادگیری علوم و عملکرد شناختی دانش‌آموزان دختر پایه هفتم متوسطه شهر قم انجام گرفته است. روش پژوهش شبه&shy; آزمایشی با طرح پیش&shy;آزمون- پس&shy;آزمون و دوره پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری پژوهش را همۀ دانش‌آموزان دختر پایه هفتم شهر قم در سال تحصیلی1401-1400 تشکیل دادند. 60 نفر به شیوه نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و بر اساس نمره&shy;های پیش&shy;آزمون (عملکرد) به دو گروه 30 نفری آزمایش و گواه تقسیم شدند. مرحله مداخله در یازده جلسه به طول انجامید که در آن دبیر تربیت بدنی و معلم درس علوم مباحث علوم را در حیاط مدرسه به صورت بازی و ورزش به شرکت&shy;کنندگان گروه آزمایش آموزش دادند، در حالی که معلم گروه گواه مباحث علوم را به روش سنتی در کلاس به دانش&shy;آموزان آموزش داد. برای گردآوری داده‌ها از آزمون محقق&shy;ساخته پیشرفت تحصیلی علوم و آزمون توجه تولوز-&shy;پیرون استفاده شد و داده‌ها به روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر تحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش علوم با استفاده از بازی&shy;های حرکتی بر افزایش نمره&shy;های درس علوم و عملکرد شناختی سرعت و دقت و بر کاهش توجه اشتباه تأثیری معنادار دارد. دیگر نتایج حاکی از بهبود نمره&shy;های درس علوم و عملکردهای شناختی دقت، سرعت و توجه اشتباه در گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه بود. نتایج پژوهش حاضر نشان می‌دهد که بازی&shy;های حرکتی به شکل یک درس تلفیقی در بهبود یادگیری درس علوم مؤثرند.</div> <br> &nbsp; <div style="text-align: justify;">Given that learning by doing has always been recommended, it was anticipated that learning certain topics in Science class can be better learned while doing activities in physical education class. To verify this, a group of sixty 7th graders was divided into two equal subgroups based on the girls&rsquo; pretest scores. One group was taught science in a regular classroom, while the other was taught the same topics through the activities in the physical education class. After eleven sessions both groups were tested on the subject as well as on attention using instruments that were assumed to be valid and reliable. Data analysis yielded the expected results as the experimental group showed significantly better scores on all measures.</div> آموزش تلفیقی, بازی های حرکتی, عملکرد شناختی, یادگیری علوم تجربی, دوره متوسطه اول Combinatory teaching, kinetic games, cognitive performance, learning science, junior high school 215 232 http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-1104-12&slc_lang=fa&sid=1 M. Massoudi معصومه مسعودی 100319475328460020596 100319475328460020596 No T. Nedaa’ee طاهره ندایی 100319475328460020597 100319475328460020597 No S. Nazari شهرام نظری 100319475328460020598 100319475328460020598 Yes